Partages d'extraits de livres

Oh j'ai lu ce livre, l'ultime secret. Lecture bien sympa :D

Excellente idée, @Marien. 🙂

Je me lance donc avec un petit extrait de "Cryptonomicon", de Neal Stephenson, auquel j'ai songé incidemment la semaine dernière lors d'une conférence de Pint of Science.

C'est très exagéré, mais il y a parfois un fond de vérité dans l'enseignement. ^^
En tout cas, c'est un extrait qui me fait régulièrement sourire, alors je le partage :

"There was no room for dust devils in the laws of physics, as least in the rigid form in which they were usually taught. There is a kind of unspoken collusion going on in mainstream science education: you get your competent but bored, insecure and hence stodgy teacher talking to an audience divided between engineering students, who are going to be responsible for making bridges that won't fall down or airplanes that won't suddenly plunge vertically into the ground at six hundred miles an hour, and who by definition get sweaty palms and vindictive attitudes when their teacher suddenly veers off track and begins raving about wild and completely nonintuitive phenomena; and physics students, who derive much of their self-esteem from knowing that they are smarter and morally purer than the engineering students, and who by definition don't want to hear about anything that makes no fucking sense. This collusion results in the professor saying: (something along the lines of) dust is heavier than air, therefore it falls until it hits the ground. That's all there is to know about dust. The engineers love it because they like their issues dead and crucified like butterflies under glass. The physicists love it because they want to think they understand everything. No one asks difficult questions. And outside the windows, the dust devils continue to gambol across the campus."

Je tente une traduction possible :

"Les tourbillons de poussière (*) n'avaient pas leur place dans les lois de la physique, en tout cas pas dans la forme rigide sous laquelle elles étaient habituellement enseignées. Il y a une sorte d'entente tacite dans l'enseignement officiel des sciences : vous avez là votre prof compétent mais blasé, pas totalement sûr de lui et par conséquent assez catégorique, s'adressant à une audience divisée entre les élèves ingénieurs, qui auront la responsabilité de construire des ponts qui ne s'effondrent pas ou des avions qui ne vont pas soudainement se mettre à plonger vers le sol à 900 km/h, et qui par définition commencent à avoir les mains moites et à devenir agressifs quand leur prof sort des sentiers battus et se met à évoquer des phénomènes bizarres et complètement contre-intuitifs ; et les étudiants en physique, qui tirent une grande part de leur amour-propre de ce qu'ils se savent plus intelligents et plus purs que les élèves ingénieurs, et qui par définition ne veulent pas entendre parler de choses qui n'auraient aucun putain de sens ou d'explication.
C'est cette entente tacite qui fait dire au professeur quelque chose de ce genre : la poussière est plus lourde que l'air, donc elle tombe jusqu'à atteindre le sol. C'est tout ce qu'il y a à savoir à propos de la poussière. Les ingénieurs aiment ça parce qu'ils aiment leurs sujets morts, crucifiés comme des papillons sous verre. Les physiciens aiment ça parce qu'ils veulent penser qu'ils comprennent tout. Personne ne pose de questions compliquées. Et au dehors, par-delà les fenêtres, les tourbillons de poussière continuent de batifoler à travers le campus."

(*) souvent appelés "tourbillons du diable", comme il y en a également sur Mars.

-"Ka ou té ké vlé ou poko rousivwè? "
--"An pa sav sa an vlé. "
-An té ka atann mwen tann kalité répons-sa la la."
--"Pouki ? "
-" An sètèn rézon-la nou ka sonbré adan on léta a déprésyon, sé nou pa obkyenn sa nou vlé, é nou pa ka obkyenn sa nou vlé davwa nou po jan aprann an ki jan pou obkyenn-li.
Pawkont sa nou aprann, sé èt timoun modèl, sé èt paran modèl. Si sa sitèlman enpòwtan ban nou kowèsponn modèl konsa, alòs myé vo ja abityé déprimé déprimé an nou.
Déprésyon, sé rékonpans konfòwmité.
Mé si ou vlé santi-w myé, an té ké vlé ou présizé sa ou té ké vlé sézòt-la fè pou lavi-aw pi bèl. "

Marshall B. Rosenberg
Mo, sé finèt (oben mi) - Entrodiksyon a Kominikasyon NonVyolant-la
Édisyon jouvans